АДУКАЦЫЙНАЕ АСЯРОДДЗЕ ЯК УМОВА ДАЛУЧЭННЯ ДА БЕЛАРУСКАЙ МОВЫ ЎДЗЕЛЬНІКАЎ АДУКАЦЫЙНАГА ПРАЦЭСУ
<font face="Times New Roman, Times, serif">Заместитель заведующего по основной деятельности: Юркова Оксана Васильевна</font>
Самае дарагое ў жыцці – тое, што закладзена ў сэрца з ранніх год. Менавіта родная мова – сувязное звяно ў далучэнні дзяцей да агульначалавечых каштоўнасцей, традыцый і гістарычнага мінулага нашай Радзімы.
Для большасці гарадскіх дзяцей першай мовай, на якой яны вучацца гаварыць і думаць, мець зносіны з акружаючымі іх людзьмі, з’яўляецца руская мова, а беларуская выступае для іх як другая. Выхаванцы мала чуюць родную мову ў шырокім ужытку, а таму маюць бедны слоўнікавы запас, іх маўленне знаходзіцца пад уплывам рускай мовы. У сувязі з гэтым, сам час патрабуе звярнуцца да сваіх вытокаў, далучаць дзяцей да беларускай нацыянальнай культуры, паглыбляць знаёмства з родным краем, беларускімі традыцыямі, фальклорам, прывіваць пачуццё грамадскасці, любоў да Радзімы. Значнае месца ў далучэннi дзяцей да беларускай культуры, мовы мае арганiзацыя адукацынага асяроддзя.
Мэта навучання беларускай мове – выхаванне ў дзяцей любові і павагі да роднага слова, фарміраванне чуйнасці да моўных норм і сродкаў выразнасці; развіццё адпаведнай моўнай здольнасці. Акультурацыя – увядзенне ў нацыяльна-культурны фон беларускай мовы. Адукацыйнае асяроддзе - гэта комплекс умоў, які забяспечвае развіццё дзяцей ва ўстанове дашкольнай адукацыі.
Развіццёвае прадметна-прасторавае асяроддзе – нейкая арганізаваная прастора ўключаючая сістэму матэрыяльных аб'ектаў (адмыслова падабраныя цацкі, гульнявое абсталяванне, прадметы мэблі) створаная з мэтай забеспячэння рознабаковага развіцця дзіцяці ў дзейнасці, рэалізацыі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі.
АДУКАЦЫЙНЫ СТАНДАРТ ДАШКОЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ
(Пастанова Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь 15.08.2019 № 137)
17. Для забеспячэння рознабаковага развіцця асобы выхаванца пры арганізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстанове дашкольнай адукацыі неабходна стварыць развіццёвае прадметна-прасторавае асяроддзе.
АДУКАЦЫЙНЫ СТАНДАРТ ДАШКОЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ (Пастанова Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь 15.08.2019 № 137)
17.2. Развіццёвае прадметна-прасторавае асяроддзе павінна быць бяспечным і экалагічным, эрганамічным і поліфункцыянальным, гнуткім і варыятыўным, трансфармуемым і змястоўна-насычаным, даступным і псіхалагічна камфортным.
Бяспека і экалагічнасць Матэрыялы і абсталяванне павінны быць устойлівымі і трывалымі. У асяроддзі павінны выкарыстоўвацца экалагічна чыстыя матэрыялы, якія лёгка паддаюцца санітарнай апрацоўцы. Мэбля павінна адпавядаць росту і ўзроставым асаблівасцям выхаванцаў, патрабаванням Санітарных норм і правілаў. Стацыянарнае абсталяванне ў групавых памяшканнях павінна быць надзейна замацавана да сцяны ці падлогі. Неабходна забяспечваць своечасовую замену зношаных сродкаў навучання, гульняў і гульнявога абсталявання, у тым ліку маральна састарэлых. Выкарыстанне мяккіх цацак для гульняў выхаванцаў у групах для дзяцей ва ўзросце да 3 гадоў забараняецца. Бяспека будаўнічых, у тым ліку матэрыялаў для аздобення, мэблі, гульняў і цацак, наглядных дапаможнікаў, ПЭВМ, абсталявання, посуду кухоннага інвентару і г.д. , якія выкарыстоўваюцца ва установе дашкольнай адукацыі павінна быць пацверджана адпаведным дакументам.
Развіццёвае прадметна-прасторавае асяроддзе – нейкая арганізаваная прастора ўключаючая сістэму матэрыяльных аб'ектаў (адмыслова падабраныя цацкі, гульнявое абсталяванне, прадметы мэблі) створаная з мэтай забеспячэння рознабаковага развіцця дзіцяці ў дзейнасці, рэалізацыі адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі
АДУКАЦЫЙНЫ СТАНДАРТ ДАШКОЛЬНАЙ АДУКАЦЫІ
(Пастанова Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь15.08.2019 № 137)
17.1. Развіццёвае прадметна-прасторавае асяроддзе павінна забяспечваць рэалізацыю адукацыйнай праграмы дашкольнай адукацыі, спецыяльныя ўмовы для атрымання адукацыі асобамі з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ў адпаведнасці з іх станам здароўя і пазнавальнымі магчымасцямі, улічваць узроставыя і індывідуальныя асаблівасці дзяцей, нацыянальныя і культурныя традыцыі і каштоўнасці, матэрыяльныя і архітэктурна – прасторавыя асаблівасці памяшканняў і тэрыторыі ўстановы дашкольнай адукацыі.
Пастанова Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь № 50 (24 верасня 2007 года)“Аб зацвярджэнні пералікаў абсталявання для ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі”.
Развіццёвае прадметна-прасторавае асяроддзе ў адпаведнасці з Пастановай Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь № 50 можа ўключаць:
1. Абсталяванне для гульнявой дзейнасці.
2. Матэрыялы для знаёмства дзяцей з беларкускімі народнымі промысламі і рамёствамі, прадметамі побыту.
3. Матэрыялы для знаёмства дзяцей з культурай Беларусі.
4. Матэрыялы для знаёмства дзяцей з гісторыяй, традыцыямі Беларусі і роднага горада.
5. Матэрыялы для знаёмства дзяцей з прыродным і жывёльным светам Беларусі.
6. Матэрыялы для развіцця маўлення і маўленчых зносін.
7. Аудэа і відэа дапаможнікі.
Абсталяванне для гульнявой дзейнасці:
цацкі: лялькі дыдактычныя ў беларускім народным адзенні, калыскі, ложак і інш.;
аўтамабілі ў тум ліку і сельскагаспадарчая тэхніка (сеялка, сенакасілка, камбайн, трактар з плугам і інш;
цацкі народныя драўляныя з простымі механізмамі перадачы рухаў і дзеянняў (кавалі, дрывасекі, пільшчыкі і інш.) і інш.;
элементы касцюмаў і ўпрыгожванняў (для кутка пераадзявання): хусткі, спадніцы, фартухі, камізэлькі і г.д., нацыянальнае адзенне для лялек;
дыдактычныя гульні: прамысловага вырабу і зробленыя сваімі рукамі.
Матэрыялы для знаёмства дзяцей з беларкускімі народнымі промысламі і рамёствамі, прадметамі побыту:
цацкі: лялькі дыдактычныя ў беларускім народным адзенні, калыскі, ложак і інш.;
аўтамабілі ў тум ліку і сельскагаспадарчая тэхніка (сеялка, сенакасілка, камбайн, трактар з плугам і інш;
цацкі народныя драўляныя з простымі механізмамі перадачы рухаў і дзеянняў (кавалі, дрывасекі, пільшчыкі і інш.) і інш.;
элементы касцюмаў і ўпрыгожванняў (для кутка пераадзявання): хусткі, спадніцы, фартухі, камізэлькі і г.д., нацыянальнае адзенне для лялек;
дыдактычныя гульні: прамысловага вырабу і зробленыя сваімі рукамі.
Матэрыялы для знаёмства дзяцей з культурай Беларусі:
партрэты дзеячоў культуры і мастацтва, беларускіх пісьменнікаў, паэтаў, мастакоўі, кампазітараў: творы мастацкай літаратуры, ілюстрацыі па матывах твораў мастацкай літаратуры; творы выяўленчага мастацтва: кніжная графіка і ілюстрацыі жывапіс, скульптуры малых форм, дэкаратыўна-прыкладное мастацтва, архітэктура, дызайн інтэр’ера, прадметаў бытавога прызначэння, дызайн упакоўкі і друкаванай прадукцыі; розныя віды тэатра (па зместу беларускіх казак), батлейка; беларускія музычныя інструменты.
Матэрыялы для знаёмства дзяцей з гісторыяй, традыцыямі Беларусі і роднага горада:
ілюстрацыі помнікаў архітэктуры, партрты знакамітах дзеячоў, матэрыялы, распавядаючыя аб іх жыцці і дзейнасці, аб традыцыях беларускага народу
Матэрыялы для знаёмства дзяцей з прыродным і жывёльным светам Беларусі:
ілюстрацыі, энцыклапедыі, планшэты: «Лясная супольнасць», «Поле», «Луг», «Вадаём», «Птушкі».
.
Матэрыялы для развіцця маўлення і маўленчых зносін:
плакаты, ілюстрацыі, серыі карцін рознай тэматыкі, гульні і інш.; вучэбна-метадычны дапаможнік “Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 7 гадоў” Старжынская Н.С., Дубініна Д.М., вучэбныя наглядныя дапаможнікі Старжынскай Н.С., Дубінінай Д.М., “Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 4 да 5 гадоў”, Развіццё беларускага маўлення дашкольнікаў ад 5 да 7 гадоў , Развіццё беларускага маўлення і маўленчых зносін дзяцей дашкольнага ўзросту (ад 6 да 7 гадоў).
Аудэа і відэа дапаможнікі:
народныя мелодыі, мелодыі сучасных аўтараў, народная танцавальная музыка ў сучаснай апрацоўцы, старадаўнія беларускія народныя мелодыі;
аўдыа казкі, вершы;
відэа, мультымедыйныя матэрыялы, па вывучэнню роднай мовы, пашырэнню кругагляду пра Беларусь.
Карысныя інтэрнэт-рэсурсы:
https://www.youtube.com http://kazki.unicef.by
https://adu.by
http://www.veselka.by
https://lightaudio.ru
https://www.youtube.com/c/AversevBy
http://knihi.com
Шануйце родную мову!
Літаратура:
1.Адукацыйны стандарт дашкольнай адукацыі (Пастанова Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь 15.08.2019 № 137)
2. Пастанова Мiнiстэрства адукацыi Рэспублiкi Беларусь № 50 (24 верасня 2007 года)“Аб зацвярджэнні пералікаў абсталявання для ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі”.
3.Вучэбная праграма дашкольнай адукаціы, Мн.,Нацыянальны інстытут адукацыі, 2019-463с.
«ЗНАЧЕНИЕ НАРОДНО - ОБРЯДОВЫХ
ПРАЗДНИКОВ И ТРАДИЦИЙ
В ЖИЗНИ РЕБЕНКА»
<font color="#111111" face="Times New Roman, Times, serif">Заместитель заведующего по основной деятельности: Юркова Оксана Васильевна</font>
Неотъемлемой частью жизни любого человека является детство. Именно в этот период у ребёнка закладывается ценностное отношение к миру, чувство сопричастности к своему народу, ответственности перед родителями, гордости за свою Родину, любви к ней. Учреждение дошкольного образования и семья несут ответственность за формирование личности ребенка, воспитывают творческое мышление, патриотизм, способность осознанно строить свои отношения с другими людьми.
Одним из средств нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является музыка, т.к. она является одновременно практической и духовной частью жизни народа, формой общественного сознания, а также средством познания мира. Ребёнок осваивает мир эмоционально - образно, познавая его через переживание и сопереживание, т. е. через чувство. Любой вид музыкальной деятельности развивает ребенка. Значит, музыка может способствовать идеологическому воспитанию. Музыкальные занятия способствуют формированию и усвоению гражданственно-патриотических критериев и ценностей, нравственно-патриотическому воспитанию, развитию музыкальной и социальной одарённости.
С целью формирования гражданственности у ребёнка используются различные формы работы по музыкальному воспитанию дошкольников: музыкальные занятия, праздники, развлечения, досуги, режимные моменты.
Детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на подрастающее поколение. Праздник вообще, а детский – в частности, принято определять как явление эстетико-социальное, интегрированное и комплексное. Одно только слово «праздник» заставляет быстрее биться сердце каждого ребенка. С праздником связаны самые большие и светлые воспоминания. Массовость, эмоциональная приподнятость, красочность, соединение фольклора с современной событийностью, присущие праздничной ситуации, способствуют более полному художественному осмыслению детьми исторического наследия прошлого и формированию патриотических чувств, навыков нравственного поведения в настоящем.
Особое значение в решении этих задач имеют народные праздники и обряды.
При проведении народных праздников и обрядов в учреждении дошкольного образования педагоги должны учитывать объективные и субъективные качества воспитанников:
- возрастные особенности детей;
- половые особенности;
- отношение детей и их родителей к праздникам и обрядам.
Возрастные особенности детей:
Haблюдения за поведением воспитанников разных возрастных групп свидетельствуют о том, что с возрастом интерес к проведению народных праздников и обрядов возрастает. Дети становятся более информированными о праздниках. Появляются праздники, которые им нравятся, которых они ждут, виды деятельности, занятия, которым они отдают предпочтение (водить хороводы, переодеваться, петь, танцевать, исполнять роли).
Половые особенности воспитанников:
Мальчики и девочки по-разному относятся к народным праздникам и обрядам. Мальчиков в праздниках привлекает возможность проявить активность, вступить в общение с ровесниками и взрослыми мужчинами, движение. Девочек более привлекает возможность проявить свои чувства, переживания, пение, танцы, изготовление костюмов, красота одежды, общение со старшими на праздниках.
Отношение к праздникам и обрядам
Это качество является одним из наиболее выразительных у дошкольников. Дети по-разному относятся к праздникам и обрядам, которые проводятся в семье, в дошкольном учреждении. Есть дети, у которых качества очень ярко проявляются во время подготовки и проведения праздников. Они очень любознательны, активны, проявляют непосредственные эмоции, чувства. Участие в праздниках вызывает в них удовлетворение. Они с готовностью вступают в общение со взрослыми при подготовке к празднику, хорошо контактируют с ровесниками тогда, когда надо что-то сделать к проведению праздника. У таких детей с возрастом увеличивается потребность участия в подготовке к празднику и в нем самом. У многих воспитанников эти качества проявляются преимущественно в виде интереса или позитивного отношения к празднику.
Почти каждый из нас еще с детства знает такие праздники, как Каляды, Масленицу, Гуканне вясны, Купалле др. Народные праздники и обряды белорусов выразительно подчинены годовому обороту Земли вокруг Солнца, когда последнее дает весенний расцвет природе и замораживает его надолго осенью. Планирование работы педагога по приобщению детей к национальной белорусской культуре через использование народных праздников и обрядов можно подчинить народному календарю.
Праздник «Купалле»
Это День Ивана Купалы. Считается, что происходят необычные вещи: звери начинают разговаривать, деревья оживают, а в реках и озерах можно наблюдать, как плавают русалки. День наполнен большим количеством преданий. И никто не может выяснить, что правда, а что ложь. Проводится с шестого на седьмое июля. Этот праздник является самым древнейшим из обычаев. Он имеет языческие корни. Наши прадеды связывали Купалле с поклонением солнцу. «Купало» - означает горячее, яркое создание, кипящее злостью. В давние времена народ благодарил огонь, воду, землю в купальскую ночь. По обычаю, молодые люди прыгали через костер. Так проходил обряд очищения. Язычество и христианство после принятия христианского верования стали тесно связаны. Полагалось, что именно в день летнего солнцестояния и появился на свет Иоанн Креститель. А слово «купало» произошло от слова "купать", так как крещение проводилось в воде. Существует предание, что именно в эту ночь все, что чудилось во сне, становилось явью. Оживали души умерших в виде русалок, купающихся в реке. Их можно было разглядеть в чистой воде.
Одним из обрядов в купальскую ночь был поиск папоротника. Именно он по обычаю имел ключ ко всему происходящему. Хозяин этого цветка понимал речь животных и птиц, глядел на русалок и наблюдал, как перемещаются деревья с места на место. Это растение – не единственный цветок, которому поклонялись наши прадеды. В то время считали, что все цветы наделены невероятной целебной силой. Женщины и дети собирали различные травы, освещали их в церкви и лечились ими целый год. В этот праздник проводился еще один обряд – очищение водой. Если искупаться в эту ночь, то чистым будешь чувствовать себя весь год, так гласило поверье. Утром после праздника все катались по росе. Народ полагал, что роса наделит всех крепким здоровьем и силой. Праздник Купалье отмечали всей деревней, спать в эту ночь не разрешалось
«Каляды»
Этот праздник у белорусов был самым красивым среди зимних. Сначала он проводился с 25 декабря по 6 января. С принятием христианства этот праздник перенесли на день рождения Христа. Святки длились с 6 января по 19 января. По языческому верованию «коляда» появилось от слова «коло», то есть солнце. Здесь имеется в виду день зимнего солнцестояния и постепенное увеличение дня. Еще «кол-яда» означает «круговая еда». Народ собирается большой компанией и заглядывает в каждый двор с песнями и танцами. За это их благодарили вкусной едой. Затем люди собираются в одном месте и угощают друг друга собранными яствами. Коляды - особый обычай. К его празднованию готовились заранее, хорошенько мылись в бане, проводили уборку дома, вышивали новую одежду. В это день народ был чист душой и телом. В наше время колядуют с 7 по 8 января. Эти традиции белорусского народа больше относят к розыгрышу. Переодеваются в различные наряды и ходят в гости к близким.
«Гуканне вясны»
Это самый веселый и радостный из всех праздников. Так белорусы называют проводы зимы. Нужно было красиво проводить зиму и встретить красавицу-весну. Этот обычай уходит своими языческими корнями глубоко в старину. Люди зовут весну, чтобы ускорить ее приход. Празднество проходит в начале апреля. Аист - самая главная птица на нем. Люди делают их из теста, из бумаги, из картона. Украшают птицами деревья. На эту еду из теста слетались все пернатые в округе. Тем самым птицы несут с собой весну на крыльях. Было поверье: на чей дом сядет больше птиц, тот дом и будет самым счастливым. Народ веселился в этот день, плясал, пел, водил хоровод.
“Масленіца”
Праздник масленицы в некоторых местах Белоруссии называют ещё и маслёнкой, сырницей.
Масленица вБеларуси была довольно скромным праздником, безособенных гуляний и озорства. Белорусы не делали зимних горок для катанья, не жгли чучел,олицетворявших масленицу, не катались на лошадях.
Последнее воскресенье масленицы называют прощеным: люди как бы отпускают друг другу грехи, просятпрощения у близких.
Праздновать масленицу начинают в четверг, выгнав предварительно водки (гарэлки). Пекут толстые блины, стопу которых хозяин разрезает крест-накрест. Блины макают в творог с разогретым коровьим маслом. В более богатых хатах подают на стол веращаку.Заправляется она мукой в
жиру.
Иногда из свиных ножек, ушей делается холодец. В воскресенье,когда масленица кончается, едят только молочное: масло, сыр, творог с молоком.
При проведении праздников обязательно учитываются отношение родителей к тому или иному празднику или обряду и их согласие на участие ребенка.
Таким образом, знакомство с детским музыкальным фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру, народному слову и народным обычаям, воспитывает художественный вкус, а так же многому учит. Развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются знания о природе. Детский музыкальный фольклор является ценным средством воспитания ребёнка, имеет большое значение в приобщении его к истокам родного, истинного русского народного творчества.
Литература:
- Учебная программа дошкольного образования, Мн.,Национальный институт образования, 2019-463с.
- Дубініна Д.М.Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да белврускай мастацкай літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў устаноў дашк.адукацыі/Д.М.Дубініна.-Мінск:Новое знание, 2016.-208с.
